（通訊員 楊紅波）我是鄧連生，金洞林場中學(xué)歷史高級教師，現(xiàn)年49歲，1995年畢業(yè)于吉首大學(xué)歷史系。參加工作26年來，我的很多同事、同學(xué)有的跳槽了，有的進城了，而我一直扎根金洞中學(xué)，一直沒有離開金洞中學(xué)這個窩，甘做金洞中學(xué)的一只山雀。26年來，我用心、用情、用愛從事我心愛的教育工作，為金洞山區(qū)的教育盡了微博之力。

一個也不能少-----努力提升鞏固率

金洞山區(qū)經(jīng)濟相對落后，很多學(xué)生輸在了起跑線上，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)嚴(yán)重 。為了讓這些同學(xué)安心學(xué)習(xí)，我經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)上我鼓勵他們，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，在生活上我關(guān)心他們，給他們解決實際困難和問題。我從事班主任工作20年，除了每天堅持班主任那幾到場外，我空余時間幾乎就守在學(xué)校，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，節(jié)假日還經(jīng)常外出家訪，進行勸學(xué)控流。20年來，我所帶的班級鞏固率一直名列全校前列。

一個也不能落后-------關(guān)注潛能生

我們很多老師把學(xué)習(xí)差紀(jì)律差的同學(xué)叫雙差生或者后進生，這就給他們貼了一個無形的標(biāo)簽，使他們認(rèn)為自己低人一等，失去信心，甚至自暴自棄。我把這些后進生叫做潛能生。其實這些學(xué)習(xí)上的潛能生他們只是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不對頭，他們智力并不差。紀(jì)律上的潛能生，他們只是處于叛逆期，他們的本質(zhì)并不差，只要我們在學(xué)習(xí)上鼓勵他們，在生活上關(guān)心他們，在思想上重視他們，他們都可能成為優(yōu)等生。我既培養(yǎng)像王春誠、李艷芳、鄧軍、鄧頻捷等優(yōu)秀學(xué)生，也改變了像奉年軍、鄧波、鄧斌等一大批潛能生，

給孩子一個家-------關(guān)注留守兒童

金洞山區(qū)自然條件差，大多數(shù)成年人外出務(wù)工，留守學(xué)生特別多，他們有的跟爺爺奶奶、外公外婆，有的寄養(yǎng)在親戚家，甚至還有的沒有人照顧，放假的時候他們自己買菜、做飯。這些留守學(xué)生缺少家庭溫暖、缺少愛，他們有的學(xué)習(xí)不認(rèn)真，有的紀(jì)律差，還有的出現(xiàn)了心理問題。如果不重視他們，他們隨時可能輟學(xué)，甚至走上違法道路。我從事班主任工作20年，每帶一個班，我都建立留守學(xué)生檔案，了解他們的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)，和他們交朋友，與他們談心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活生、思想上的困難和問題。我還建立了留守學(xué)生生日檔案，每個學(xué)期陪留守學(xué)生過一次集體生日。

由于勤奮努力，我所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)成績、鞏固率名列全校前茅，多次被評為先進班。我個人也得了不少榮譽。我四次評為優(yōu)秀班主任，六次評為優(yōu)秀教師，15次評為優(yōu)秀科任教師。

成績僅僅代表過去，在未來的工作中我會戒驕戒躁，繼續(xù)做金洞中學(xué)的一只山雀，為山區(qū)的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。